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L'enseignement de l'Expression-Communication dans les IUT: Fondements théoriques, représentations, réalités
Description L'enseignement de l'Expression-Communication dans les IUT: Fondements théoriques, représentations, réalités. L'enseignement de l'Expression-Communication en Iut a nourri bien des réflexions portant aussi bien sur le statut de cette matière protéiforme que sur celui des enseignants d'origines disciplinaires multiples. A l'aube de la parution des nouveaux Programmes Pédagogiques Nationaux, il a paru nécessaire de souligner les convergences des approches théoriques et des objectifs pédagogiques pour élaborer un cadre théorique et des objectifs pédagogiques pour élaborer un cadre de référence commun à toutes les spécialités de Dut.
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Fondements théoriques, représentations, réalités de l ~ L’objet de ce colloque est d’identifier les cadres de référence pluridisciplinaires de la matière enseignée. L’historique de cette dernière, une meilleure connaissance de l’enseignant, l’approche de paramètres tels que les représentations des étudiants, celles des collègues intervenant dans les domaines relevant des cœurs de compétences des formations en IUT, et enfin, les .
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Rodolphe DALLE - Une double compétence : littérature et ~ - « Littérature et communication, valeurs de l'approche littéraire dans l'enseignement de la communication en IUT », colloque international de l'AECiut Fondements théoriques, représentations, réalités de l'Expression Communication dans les Instituts Universitaires de Technologie. Bilans et perspectives, Toulouse, 2012 (à paraître).
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Roland Goigoux & Sylvie Cèbe Lectorino Lectorinette ~ sur des fondements théoriques et sur des principes pédagogiques proches des leurs. Cependant, . dans son rapport annuel de 2010, jugeait « indigent » l’enseignement de la compréhension au cycle 2. Les maîtres semblent démunis et leur enseignement se réduit trop souvent à une suite « d’exercices de questions / 1. La synthèse des recherches réalisées par la Direction de l .
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n° 88 – Mars 2018 Étude sur la révolution numérique dans ~ Si la révolution numérique trouve ses fondements dans une juxtaposition d . Les fondamentaux théoriques avaient été établis dès les années 19507 mais la croissance des volumes de données collectées et l’amélioration significative des puissances de calcul rendent désormais possible l’utilisation de ces algorithmes. C’est dans ce domaine d’innovation que les investissements .
Quelle(s) évolution(s) de l’enseignement de la ~ L’objectif de cet article est de faire un bilan de l’évolution de l’enseignement de la communication tant en matière de désignation, que d’objectifs, de contenu, voire de pratiques. Ce bilan repose sur une étude diachronique de documents remontant à la création des IUT, soit depuis plus de quarante ans. Ces archives sont reprises dans une synthèse de Renée Simonet dont l .
Rapport à l’écrit/ure et contextes de formation – Nouveaux ~ Dans son inventaire de vingt années de travaux sur l’enseignement de l’écriture, Lafont-Terranova (2009, p. 78-103) souligne l’importance des travaux de Dabène (1987; 1991). En effet, ce chercheur, en réfléchissant aux conditions d’un véritable enseignement de l’écriture, a proposé «un modèle didactique de la compétence scripturale» qui repose sur une vision large de .